Normatividad Internacional.

ideas claves

• Presentación
• Los Dos Grandes Congresos
• Ley 12 de 1991 - Convención sobre los derechos del niño
• Ley 470 de 1998 - Convencion Interamericana sobre trafico internacional de menores con fines de explotacion sexual.
• Ley 704 de 2001- Convenio 182 sobre la prohibición de las peores formas de trabajo infantil y la acción inmediata para su eliminación.
• Ley 765 de 2002 - Protocolo facultativo de la convención sobre los derechos del niño relativo a la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de los niños en la pornografía.
• Ley 800 de 2003 - Convención de las Naciones Unidas contra la delincuencia organizada transnacional y el protocolo para prevenir, reprimir y sancionar la trata de personas, especialmente mujeres y niños.
• Ley 424 de 1998 - Seguimiento a los convenios internacionales suscritos por colombia

+ Información

• Veinte años de la Convención de los Derechos del Niño: reflexiones sobre el desarrollo jurídico en Colombia
• Las características de la trata en NNA
• Código de Conducta para la protección de los niños frente a la explotación sexual en el turismo y la industria de viajes 

Tomado de aportes del Diplomado que ofrece la Universidad de Cartagena: Prevención del ESCNNA

Determinar con precisión el tamaño de la población de niños, niñas y jóvenes explotados sexualmente en la región latinoamericana y del Caribe no es una tarea fácil. La clandestinidad, su carácter de ilegalidad, la movilización y re-ubicación local y entre países que realizan sus explotadores, el uso de contactos telefónicos, la cedulación falsa, el uso de maquillaje y vestimenta adulta, la dedicación simultánea a otras actividades y el conjunto de mitos y desconocimiento sobre la problemática en las distintas sociedades, se conjugan para dificultar una tarea de cuantificación y estadística. Todos los autores e investigadores de la región encontraron dificultades para precisar datos.  En Brasil de una población de 64´000.000 niños-as, 500.000 estarían siendo explotados sexualmente. En República Dominicana hay una cifra estimada de 25.000 menores de edad son explotados mediante la prostitución,[1] y en Venezuela de 40.000[2].

En Colombia, por su parte, se calcula que hay 35.000 personas menores de 18 años víctimas de explotación sexual (UNICEF, 2002).

Algo en lo que si coinciden todas las fuentes es en afirmar que cada vez más niños y niñas están ingresando a la explotación sexual.  Igualmente se plantea que las edades de vinculación son cada vez más tempranas, encontrando en reportes de historias de vida niños-as que empezaron a ser explotados a la edad de 9 años. Esta situación, se presume, es potenciada por la falsa creencia de que los niños-as de esas edades tienen menos posibilidades de tener enfermedades de transmisión sexual ya que muchos de los adultos abusadores tienen miedo de contraer VIH/ SIDA.[3]

La explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes en nuestro país se presenta por una compleja e intrincada red de factores culturales, sociales  y económicos. Vale la pena mencionar, por ejemplo, los patrones culturales que definen la distribución de los roles productivo y reproductivo entre hombres y mujeres; o el papel de la cosmovisión tradicional judeocristiana en las concepciones populares sobre la sexualidad y la institución matrimonial; o bien, las prácticas educativas tradicionalmente autoritarias en el interior de la familia que  validan prácticas como el castigo físico, etc.

Socialmente habría que destacar dos poderosos factores: por un lado, la violencia social y política que ha atravesado las bases de la civilidad y la convivencia y que guarda estrecha relación con la injusta distribución de la riqueza y de oportunidades de vida digna para todos los ciudadanos. Este factor como es obvio, afecta de manera sensible a la familia, como unidad básica social, en la medida en que se legitima el uso de la agresión y otras formas de sometimiento y manipulación como mecanismos de control, expresión y satisfacción de necesidades.

Por otro lado, se presenta la relajación de los fundamentos éticos que sirven para lograr la cohesión social, por el influjo de sistemas de creencias que pregonan la supremacía del tener-poder y de esta forma se justifican, de forma velada o explícita, atropellos y violaciones de los derechos humanos fundamentales de personas y grupos, en donde precisamente los niños y las niñas padecen los efectos más nocivos y perniciosos.

Nos hallamos ante un circulo vicioso: la distorsión o el oscurecimiento de la ética justifica la violencia y ésta a su vez deteriora los principios éticos y las prácticas sociales que los sostienen (la violencia que otros ejercen sobre uno autoriza el desencadenamiento de una violencia mayor y de un irrespeto similar sobre aquellos).

Es así como se ha instalado en casi todos los órdenes de la vida social una forma de corrupción donde puede participar desde el empleado público hasta el más alto ejecutivo de la industria y la política. Desde esta óptica se encuentran hombres y mujeres inescrupulosas que ponen en venta o alquiler a niños y niñas, que los utilizan para la guerra, el tráfico de drogas o la mendicidad aprovechándose de su inmadurez, su inocencia, su curiosidad, su situación de indefensión o sus necesidades de protección y afecto.

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[1] La Neo - prostitución infantil en República Dominicana; Bogaert, Humberto, Jaime Rijo y Emmanuel Silvestre, ONAPLAN - UNICEF República Dominicana, 1994

[2] La prostitución infantil en Venezuela, FundaICI/CISFEM, Caracas Marzo 1995

[3] Asamblea General de las Naciones Unidas, Informe del Relator Especial sobre venta de niños, prostitución infantil y pornografía infantil, A/51/456, 7 de Octubre de 1996.

Fortaleciendo los conceptos del ESCNNA: Protegiendo a nuestros niños, niñas y adolescentes.

¡¿Comencemos, sabes qué es el ESCNNA?

Hagamos una lluvia de idea con este tema.

Empecemos a darle importancia a este tema que nos toca a todos.

Espero sus respuestas y/o comentarios. 

Actualización sobre ESCNNA: Protegiendo a Nuestros Niños, Niñas y Adolescentes

La Explotación Sexual Comercial en Niños, Niñas y Adolescentes (ESCNNA) es una problemática alarmante que sigue afectando a muchas comunidades en todo el mundo. A medida que avanzamos hacia un futuro más consciente, es vital que entendamos la gravedad de esta situación y cómo podemos actuar para proteger a nuestros jóvenes.

¿Qué es ESCNNA?

La ESCNNA se refiere a la explotación de menores con fines sexuales a través de diversas formas, incluyendo la prostitución, la pornografía y el turismo sexual. Esta explotación es un delito grave que vulnera los derechos fundamentales de la infancia y tiene consecuencias devastadoras para su bienestar físico y emocional.

Números alarmantes

Según informes recientes de organizaciones internacionales, millones de niños y adolescentes son víctimas de ESCNNA. La pandemia de COVID-19 agravó esta situación, aumentando el riesgo de explotación debido a factores como el aislamiento social, la falta de recursos y el acceso ilimitado a internet.

Causas y factores de riesgo

1. Pobreza y exclusión social: Las familias en situaciones vulnerables son más propensas a ser víctimas de redes de explotación.
2. Falta de educación: La desinformación sobre los derechos de los niños y la falta de recursos educativos contribuyen al problema.
3. Factores culturales: En algunas comunidades, la normalización de la violencia y la explotación puede facilitar estas prácticas.

¿Qué podemos hacer?

• Educación y sensibilización: Es crucial que tanto los jóvenes como los adultos estén informados sobre los riesgos y señales de alerta de la ESCNNA.
• Promoción de derechos: Fomentar el respeto por los derechos de los niños y adolescentes en todas las esferas de la sociedad.
• Denuncia: Si sospechas de casos de explotación, es fundamental denunciarlo a las autoridades competentes. La acción colectiva puede salvar vidas.
• Apoyo a organizaciones: Contribuir a organizaciones que trabajan para prevenir la ESCNNA y apoyar a las víctimas puede hacer una gran diferencia.

Conclusión

La ESCNNA es un problema que requiere la atención y acción de todos. Protejamos a nuestros niños, niñas y adolescentes, y trabajemos juntos para crear un entorno seguro y respetuoso. Recuerda, ¡cada acción cuenta!

¿Quieres ayudar? Comparte esta información con tus amigos y familiares. La educación es el primer paso para combatir la explotación.

Reencontrándonos con los proyectos.

Cordial saludo.
Amigos (as), colegas , público en general.

He estado algo ausente, pero a Dios gracias estamos retomando nuestro hermoso oficio,... a partir de este momento iniciaremos con nuevos temas de discusión.

Espero construyamos juntos lazos de fraternidad y esperanza.

CICLO III

Buenas noches,

Compañeros (as) les dejo la actividad a desarrollar en este segundo encuentro. No olviden presentar el producto final a más tardar el día 08 de febrero del año en curso.
 ACTIVIDAD # 02

1. Desde sus apreciaciones intente dar una definición de los siguientes conceptos:
    a. Ética.
    b. Educación.
    c. Valores Humanos.

2. Luego del ejercicio anterior, debemos indagar en diversas fuentes y con base en ello contestemos:
    a. ¿A qué nos invita la ética?
    b. ¿Se puede hablar de una educación sin formación?
    c. ¿Que papel juegan los valores humanos hoy dia?

3. Desde la practicidad de nuestro existir, ejemplifique lo aprendido teniendo como base los conceptos que se han estudiado.


Recomendaciones:

http://www.socmexped.org.mx/etica/etica.htm

http://www.abcpedia.com/diccionario/definicion-etica.html

CICLO IV

Buenas noches compañeros (as).

Les dejo en este espacio la frase que debemos analizar y con la cual deberán desarrollar la sección de ejercicios:

"El hecho fundamental de la existencia humana es el hombre con el hombre. Lo que singulariza al mundo humano es, por encima de todo, que en él ocurre entre ser y ser algo que no encuentra par en ningún otro rincón de la naturaleza. Martin Buber
http://www.frasesypensamientos.com.ar/autor/martin-buber.html>

1. ¿A qué nos invita el autor con esta frase?

2. ¿En qué situaciones de nuestra cotidianidad podemos reflejar el mensaje que nos muestra el autor?

ACTIVIDAD #02

Presentar un ensayo donde la temática a tratar este relacionada con la actual visión de la dimensión humana.
No olviden que recibo mínimo dos hojas para el mismo.

Felicidades, y muchos éxitos.

CICLO IV

Cordial saludo.

Estimados compañeros (as).

Les informo que nuestro primer trabajo consistirá en la elaboración de un COMENTARIO, sobre un artículo publicado en el siguiente link:
 http://webspersoais.usc.es/persoais/josemanuel.tourinan/convivencia.html

Para la elaboración del COMENTARIO, les deje el siguiente esquema como guia para su elaboración:

DOCUMENTO DE TRABAJO
C O M E N T A R I O D E T E X T O

QUÉ ES: Es el análisis, la relación o interpretación que hace el lector sobre las ideas del texto. El texto puede ser comentado en función de su organización conceptual: (i) relaciones entre las ideas y cuales toman mayor preponderancia, y (ii) concepción ideológica enriquecida con las vivencias del lector, proporcionándole mayores elementos que pueden servir para ampliar el desarrollo explicativo sobre algún elemento del documento. .

CÓMO SE ELABORA:

 Analizando el contenido del texto para detectar qué tema o problema plantea y de qué forma se desarrolla.

 Sintetizando el contenido del texto para enunciar el tema o problema planteado.

 Tomando la idea principal para explicar las ideas secundarias que la matizan.

 Dando comentarios críticos con visión personal (subjetiva), razonados y justificados.

NORMAS TÉCNICAS

• El Título debe escribirse centrado en letra mayúscula Arial Black de 12 puntos.

• El Texto debe escribirse en letra mayúscula y minúscula Arial de 10 puntos, alineado a la derecha.

• El(Los) Comentario(s) de Texto debe(n) redactarse en párrafos de máximo cinco (5) líneas, para hacer ágil la lectura y comprensión.


TÍTULO DEL TRABAJO

SÍNTESIS DEL TEMA O PROBLEMA PLANTEADO

IDEA PRINCIPAL

IDEAS SECUNDARIAS

COMENTARIO(S)

1 .

2 .

3 .


Una vez terminado el Comentario de Texto con todos los enunciados, Usted debe leerlo completo para comprobar que se entiende y para corregir errores de expresión u ortográficos.



FELICIDADES !!!!1

CICLO III

Cordial Saludo.

Compañeros (as) del ciclo III

Este es nuestro primer trabajo en este semestre, deberan presentar para el día 03 de febrero 2012, un escrito no inferior a dos hojas acerca de sus apreciaciones con respecto a la temática de EDUCACIÓN EN VALORES.

Les dejo los siguientes link donde podran ver desde otra óptica la percepción del tema que nos ocupa,

http://www.youtube.com/watch?v=Gjjf5a50u4s
http://www.youtube.com/watch?v=lb03baGsQc4
http://www.xtec.es/~cciscart/annexos/marina.htm

No olviden que éstos son espacios de consulta y apoyo.

Felicidade!!!!!

CICLO V

Cordial Saludo.

Estimados compañeros (as) del Ciclo V, nuestra primera actividad, consiste en la realización de un ENSAYO, sobre la temática EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Para tener presente:
Arial 12
Espacio sencillo
Margenes: 4 - 2.5 - 3 - 2.5
Hojas: >=3 hojas.
Fecha de entrega: miércoles, 01 de febrero 2012.

Recuerden estudiantes, que hoy estuvimos celebrando EL DÍA INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Les puede servir de base para el trabajo solicitado.

Les dejo algunas direcciones donde encontraran datos de mucha relevancia y les será de gran utilidad para el propósito de esta primera actividad:

* http://www.jmarcano.com/educa/index.html
* http://64.76.190.172/prae/contenidos/index.php
* http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-81787.html

GUIAS PARA TODOS LOS CICLOS.

Cordial saludo.

En los próximos días estaremos publicando las guias correspondientes a cada ciclo con sus respectivades actividades a desarrollar para este semestre.

Recuerden que estamos organizando el horario de asignación y mientras ello se normaliza, les invito a tomar atenta nota a la metodología que utilizaremos en esta oportunidad.

Ya de forma presencial se les comento a cada ciclo en que consistia el producto final que deberan presentar al término del semestre, así como el desarrollo de las actividades intermedias.

Todos los ciclos trabajaran bajo la figura de PORTAFOLIO, en él dejaran consignado el seguimiento de cada uno frente al àrea que nos ocupa.

En cada sección deberán presentar las actividades ejecutadas por cada subtema con sus respectivos ejercicios y talleres. No olviden que para realizar la evaluación deben llevar el PORTAFOLIO al día con las actividades según el cronograma que se haya acordado.

Les recuerdo, la presentación del PORTAFOLIO, subtema debe ir en el siguiente orden;
1. Tema
1.1 Subtema
1.2. Ejercicios.
1.3. Taller
1.4. Evaluación.

Cualquier inquietud, comentario, duda, favor dejarlas en este espacio o remitirse personalmente en el horario de la jornada que corresponde.

Felicidades!!!!!

SALUDO DE BIENVENIDA

Doy la màs fraternal Bienvenida a todos nuestros participantes.

Ahora en este espacio pretenderemos que encuentres las  herramientas que les guien en el desarrollo del àrea que nos ocupa asì como la oportunidad para orientar y focalizar sus proyectos de vida.

EL PEI, ¿AUTONOMIA INSTITUCIONAL O DERECHO OBLIGADO?

A las instituciones Educativas en Colombia les corresponde contribuir a formar una sociedad que cada vez requiere de mucha más responsabilidad, respeto, comprensión y una alta dosis de tolerancia, en una palabra CONVIVENCIA o competencias ciudadanas; con la promulgación de la carta política colombiana de 1991 se define el tipo de hombre que se debe formar en este país, y para ello plantea unos fines de la educación, que posteriormente viene a reafirmar la Ley General de la Educación (Ley 115 de 1994).


Indudablemente que con todo esto dispuesto en materia legislativa, el Estado marca directrices a través de los diferentes o correspondientes entes territoriales, éstos a su vez delegan la responsabilidad a las Secretarías de Educación u órgano encargado para divulgar, adoptar y exigir el (P.E.I.) en todas y cada una de las instituciones educativas del país.

El P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional) debe ser la carta de navegación por la cual se debe regir tanto el capitán como el resto de la tripulación al emprender un viaje a bordo de un trasatlántico de gran importancia como deben y tienen que ser todas y cada una de las instituciones educativas en Colombia.

Es la institución educativa o es la educación misma quien a la postre debe ser el “vehículo” mediante el cual se oriente, se construya y se forme la sociedad. Luego entonces la escuela no puede dejar de lado o perder de vista el entorno, el aspecto social, económico, político, religioso, cultural y antropológico de las personas que se encuentran en el área de influencia de la misma.

El P.E.I.; debe expresar con claridad de qué manera se dará la participación de la comunidad en los diferentes espacios, eventos y procesos, en aras siempre de mejorar las condiciones de vida de la comunidad estudiantil, pero también de los padres de familia y del mismo docente.

Después de todo lo expuesto, nos sentimos preocupados porque somos parte “activa e importante” en toda la problemática educativa del país, nos atrevemos a plantear algunos interrogantes para tener en cuenta en el proceso de construcción del P.E.I.

¿Dónde está ubicada la Institución Educativa?

¿Qué tipo de hombre se requiere formar para que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida propia y de su comunidad?

¿Cuenta la institución con docentes capacitados y comprometidos para sacar adelante y orientar de la mejor manera a la comunidad?.

¿Sí cuenta la institución con un líder capaz de ponerse al frente de los diferentes aspectos que componen el proceso educativo?

Particularmente pensamos que la columna vertebral del P.E.I. por llamarlo de alguna manera es el aspecto pedagógico, particularmente le damos gran importancia, porque es desde allí de donde se organizan académicamente las diferentes áreas, asignaturas, proyectos, eventos y actividades que nos marcan las pautas para contribuir a formar al individuo en las dimensiones humanas, por eso en el P.E.I se debe expresar en forma clara y precisa el tipo de hombre que se quiere formar.

Después de “conocer” el entorno y sus condiciones sociales, económicas y políticas, se pone de manifiesto la necesidad real de formar o educar personas capaces de transformar de manera positiva el entorno debido a la aplicación de los conocimientos, habilidades y destrezas, programados y desarrollados en el currículo de la institución educativa, sin dejar de lado la formación axiológica, filosófica y cultural, expresado de igual forma en los diferentes planes de área que conforman el Plan de Estudio Institucional y el currículo en sí, como afirma Nelson López en su escrito: “Modernización Curricular de la Instituciones Educativas” el sistema educativo debe articular de la mejor forma el que-hacer diario de una comunidad determinada con un proceso curricular , y afirma también que si desea crear cambios y plantear opciones de renovación hay que adoptar el carácter problemático, a esto se le conoce como el acompañamiento de la pertenencia social con la pertinencia académica. El P.E.I debe ser construido por toda la comunidad educativa, no lo concebimos como un documento rígido y “cuadriculado” sino como instrumento que permita oxigenar los diferentes procesos que desarrolle la institución, es decir, un documento aplicable y evaluable, definido bajo unos criterios que nos permitan adaptar ciertas circunstancias y eventualidades que suelen ocurrir en estas comunidades, que cada día tienden a experimentar cambios importantes como los diferentes “movimientos sociales” desplazamientos, asinación, desmovilización etc., así como los avances y actividades de tipo tecnológico, académico, económico y cívico-cultural de una comunidad determinada; el P.E.I. debe estar en constante y permanente construcción.

Cuando una institución educativa construye, adopta y pone en práctica su proyecto educativo institucional dentro de los términos que establecen los fines de la educción y los parámetros planteados en el proyecto educativo del ente territorial, ésta adquiere “su autonomía”.

Luego entonces nos cabe el siguiente interrogante: ¿El P.E.I. nos dá una autonomía institucional? O las normas nos obliga a tener el derecho a la misma?.

Adquirir autonomía quiere decir tener identidad como institución, orientar claramente y sin temor su que-hacer pedagógico y su especialidad académica así como el sistema de evaluación; esto en el aspecto “pedagógico” pero también en el aspecto administrativo la institución tiene la oportunidad de actuar con criterio propio frente a algunas circunstancias.

Toda institución que tenga de manera organizada su P.E.I. y que además lo esté aplicando tiene derecho a la autonomía institucional; pero en Colombia nos tienen que obligar por medio de normas (leyes y decretos) y aún así no nos ganamos ese derecho. Como diría nuestro Nobel: “Creemos que las condiciones están dadas para el cambio social y que la educación será su órgano maestro”.

NIELSEN TORRES PINTO

SALIDA PEDAGÓGICA: MUNDO MARINO

La Paz, 08 de julio de 2011


Señor
NIELSEN TORRES PINTO
DIRECTOR


El jueves 14 de julio, se realizará la 1ª salida pedagógica que se tiene programada como apoyo en el proyecto del PRAE y ECO. S.O.S. Donde el Centro Educativo es epicentro para la búsqueda de consciencia ambiental y ecológica.

La salida se realizará al MUNDO MARINO de Santa Marta, ubicado en el Rodadero, Carrera 2 No. 11-68, y tendrá una duración de 1:30 hora en el sitio. Los buses recogerán a los niños (as) en la Sede del Centro Educativo Distrital BELLAVISTA y los dejarán de regreso en el mismo sitio. Los niños (as) deberán contar con un permiso firmado por los padres de familia.

A consideración del CED BELLAVISTA podrán ser acompañados por un docente o un padre de familia, aunque el profesor del grupo estará a cargo de los niños(as) durante la salida.

1. La salida con los pequeños se realizará en un horario dentro de la jornada académica normal. Siendo programado la actividad desde las 03:00 pm - 04:30 p.m. Adjunto por vía email está el horario y sitio de encuentro.

2. El docente del grupo manejará la lista de los niños (as) que harán parte de esta actividad.

3. Se anexa propuesta de Autorización de Padres, que los niños (as) deben hacer firmar, para realizar la salida (OBLIGATORIO).

4. Cualquier información adicional, será suministrada directamente por el docente a cargo de la actividad, o en los teléfonos 310-6103005, 300-3675823, o en el Blog (http://asesoriaspsicosociales.blogspot.com), donde se estará publicando la información, o email: scarleth907@hotmail.com

Cordialmente,


__________________________________
SAYRA EUGENIA CAMPOS RAMIREZ.
Coordinadora Proyecto PRAE.





La Paz, 08 de julio de 2011




Señor(a):
Padres de Familia



Reciban nuestro atento y cordial saludo.



Por medio de la presente nos permitimos comunicarle que el próximo Jueves, 14 de julio, se realiza la salida pedagógica al MUNDO MARINO, ubicado en la Carrera 2 No. 11-68 Rodadero – Santa Marta, donde van a apreciar y conocer más de 1000 organismos representativos de la región del Caribe Colombiano, sus formas de vida y adaptaciones, a través de Charlas Educativas, Videos Educativos y/o Talleres de Pintura. Con la temática que se trabaje allí, se va a desarrollar secciones de aprendizaje con las temáticas: Los Seres Vivos de mi Región y contenidos del Área de Ciencias Naturales. El costo de la salida es de $2.500.oo (Dos Mil quinientos pesos m/c). Este incluye ingreso al Mundo Marino y el transporte ida y regreso saliendo desde el colegio. Este día, los estudiantes tienen las dos primeras horas de clase y se sale del colegio a las 02:30 p.m. El regreso será aproximadamente a las 05:00 p.m. El plazo para la entrega del Dinero es el martes 12 de julio. Posterior a esta fecha, no se puede recibir dineros, teniendo en cuenta que se deben realizar reservas de las entradas.


Cordialmente,

_________________________________      _________________________
SAYRA EUGENIA CAMPOS RAMÍREZ.    NIELSEN TORRES PINTO.
DOCENTE GRADO 2º                                  DIRECTOR

La Paz, 08 de Julio de 2011

AUTORIZACION DE SALIDA PEDAGOGICA A MUNDO MARINO.

Yo, ___________________________________________________ identificado con C.C. No. ______________________; acudiente del Estudiante: ______________________________________ del Curso: 2ºB; autorizo para que asista a la salida pedagógica programada por el Colegio el próximo 14 de julio al MUNDO MARINO.


FIRMA: __________________________
C.C.: ____________________
TELEFONO: ________________
CELULAR: _____________

LAS ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN COMO PILAR EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO FORMATIVO Y EDUCATIVO.

LA MOTIVACIÓN COMO EJE CENTRAL EN EL PROCESO FORMATIVO Y EDUCATIVO.

Sin lugar a dudas la motivación es un punto clave para iniciar cualquier proceso en la vida, y más si estamos hablando del proceso formativo y educativo. Ésta no es ajena, pues si bien es cierto, estimular es inducir a la voluntad a hacer algo que deseamos, y sólo así conseguimos la disposición para aprender. Sin embargo, en algunos casos es necesaria que esta motivación sea impulsada por terceros, o por lo menos resaltada, es aquí donde entra a jugar el docente. Bastante se ha dicho con respecto al rol que le corresponde, y entre ellos se destaca el de mediador, guía, orientador, etc. Pero el punto aquí va enmarcado a ese carácter formativo, reflexivo y práctico, que sólo se logra si conseguimos la atención y respaldo de nuestros estudiantes. La motivación no es una disciplina, no es una conducta, no es algo escrito que tenga definiciones o esquemas a seguir para contemplarla, es ese sentimiento intrínseco que domina al ser humano que le orienta a poner voluntad, empeño a una determinada acción. El docente debe identificar la forma de activarla en los estudiantes, y es precisamente ahí donde empieza el verdadero aprendizaje, pues en esa búsqueda mezclará curiosidad, significación, autonomía, participación, rutas, responsabilidad, trabajo en equipo, resolución de problemas, casos, cooperación, diálogo, liderazgo, crecimiento, desarrollo, programación, ritmos de aprendizajes, currículo, expectativas, logros entre otros, que conducirán a la resolución de metras trazadas y al progreso que ambos (docentes y estudiantes) se hayan propuesto al inicio del proceso. Entonces, el estudiante debe definir como primera medida las perspectivas, expectativas y las atribuciones que pretende y desea conseguir, fortalecer y desarrollar en su propio proceso, y el docente debe apoyarle con su actuar, definiendo así su forma de transmitir y organizar las actividades para su consecución.

No se puede pretender manejar toda esta información considerando pues, que para ello se deba crear grandes esquemas de trabajo, complejos arquetipos de simulaciones, o algo parecido. La mejor manera de poder llevar a la práctica el aprendizaje cooperativo, es precisamente marcando las diferencias y los niveles individuales en el mismo proceso de aprendizaje, es decir partiremos de un individualismo hacia un trabajo cooperativo, donde ambos esquemas se asumen con responsabilidad y autonomía. Teniendo claro desde el inicio del trabajo, que se pretende construir, crear un pensamiento crítico, responsable, autónomo, interdependiente y ligado a las estrategias sociales, podemos sin miedo a equivocarnos conseguir nuestras metas y logros. Al enfrentar al estudiante a los nuevos conceptos debemos presentarles la nueva información de tal modo que la vean como algo de suma importancia para su propia vida, buscando la sensibilización y la aceptación del mismo, que el estudiante no sienta que se le esté imponiendo o que sienta que de forma arbitraria se les esta intentando forzar a obtener un conocimiento, que en principio vea su necesidad e intención para su ser, ese sería un primer paso, obtenido esto, debemos combinar con la disposición que se maneje tanto para aprender como para enseñar, socializar siempre será una herramienta válida, y por supuesto un excelente apoyo será el uso de herramientas adicionales que permitan generar espacios de significación y conocimientos.

Se dijo anteriormente que debemos partir de un estudio individualista, pero entendido desde la consigna del estudio individual, autónomo y responsable, que permita espacios donde al interactuar se creen espacios para críticas y discusiones que incentiven al conocimiento en su profundidad. Aunque no se desconoce que es muy ardua y difícil esta tarea, también es cierto que a la hora de la implementación del trabajo cooperativo, se requiere mucha más concentración y certeza en lo que pretendemos con el proceso, pues, vamos a llevar a los estudiantes que sin dejar su individualidad comportan y desplieguen actividades que cumplan con los objetivos pero esta vez con el sentido de grupo, de equipo, donde el interés es el conocimiento, pero desde la visión de un todo. Para ello, hay varias técnicas o estrategias que nos ayudarían: Técnica de rompecabezas, Aprendizaje en Equipo (STAD, TGT, TAI, CIRC), Aprendiendo Juntos, Investigación en Grupo, Co-Op Co – Op, Cooperación Guiada o Estructurada. A lo sumo podríamos apoyarnos también con: Asambleas, Aulitas, Círculo de Carteles, Coloquios, Cuchicheos, Debates, Dramatizaciones, Estudios de Casos, Foros, Gincaras, Phillips 6:6, Seminarios, Sociodramas, etc. Que son estrategias que nos permitirán observar detenidamente y en diversos aspectos la formación de los estudiantes, en cada una de ellas se hará presente sus rasgos cognoscitivos y las características socioafectivas causadas por la metacognición.

Un punto muy importante para reiterar es la capacidad de trabajo e involucración que preside el cooperativismos, y es la búsqueda del mejoramiento personal a través de resultados grupales, siempre se estimula a trabajar por todos y para todos, se crea un ambiente de trabajo armonioso donde las competencias vigentes siempre se marcan hacia la consecución de las metas pero llegando el grupo completo. Eso genera inquietud por motivar al otro y llevarlo al ritmo que requiere sin pasar por los intereses individuales. Por ello antes de iniciar en este ambiente, se debe dejar claro de un comienzo las reglas de juego, el docente debe establecer los intereses, finalidades, estrategias, tareas, estructuras, colaboración, fin del trabajo en grupo, etc. Detalles que aunque parezcan pequeños, tienen una relevancia de magnitudes considerables, partiendo que desde el momento que los estudiantes comprenden que son ellos mismos los responsables y directores de su proceso sentirán mayor responsabilidad en las acciones que de ahora en adelante asuman, pues aunque va a existir la competencia siempre por ser el mejor, tienen aún la responsabilidad de sacar adelante un grupo completo y que de ahí, de ese trabajo conjunto que realicen serán vistos los logros, no habrán buenos o malos, simplemente logros no alcanzados o en su defecto logros satisfechos. Para ambos casos siempre habrá una nueva meta que alcanzar que nos invita a dar más de lo que en la anterior tarea dimos. Por ello, reforzamos y reiteramos la motivación es la base de estos procesos.

SAYRA EUGENIA CAMPOS RAMIREZ)

EDUCACIÓN EN COLOMBIA

“Sí es posible sustituir el paradigma de la certeza , por la incertidumbre creativa; el paradigma de lo imposible, por el de los sueños posibles”- N. López. 

“Buena parte de la discusión en torno al rol y al perfil del Maestro ha discurrido por el análisis de la naturaleza de la propia institución escolar y de las expectativas que tanto el propio sector educativo como la sociedad en general depositan en ella. El punto en cuestión ha permitido conocer diferentes abordajes de dicho rol y perfil de Maestro según la concepción de escuela a la que se refiera el análisis” Sin embargo, en las dos últimas décadas los conceptos de competencia e integración se han mantenido y asociado a las características de una escuela eficaz y, por tanto, no pueden dejarse de lado al proponer la estructura curricular en cuya concreción el maestro es uno de los actores. Entonces, ¿podríamos decir q la "falla" más relevante  de los diferentes modelos pedagógicos existentes no radica en los procedimientos o ejes dentro de los procesos de aprendizaje, conocimiento y significación, sino en rol y desempeño de los docentes en cada uno de ellos redundando ello en las falencias del Sistema de Educación en Colombia?